Zakaj se študenti programov izobraževanja odraslih odločajo za sodelovanje pri poučevanju in učenju v mednarodnih okvirih

Avtorji

  • Monika Staab
  • Regina Egetenmeyer Univerza Julius-Maximilian v Würzburgu, Nemčija

DOI:

https://doi.org/10.4312/as/13388

Ključne besede:

motivacija, internacionalizacija, izobraževanje odraslih, mednarodna mobilnost, profesionalizacija v akademskem okolju

Povzetek

Na podlagi predpostavke, da imajo mednarodne perspektive precej majhno vlogo v študiju študentov programov izobraževanja odraslih, ta prispevek raziskuje, zakaj ti študenti med študijem sodelujejo pri mednarodnem poučevanju in učenju. Članek temelji na analizi 22 intervjujev z diplomanti treh magistrskih programov s poudarkom na izobraževanju odraslih na Univerzi v Würzburgu, Univerzi v Beogradu in Univerzi v Firencah. Rezultati so pokazali, da razlogi za sodelovanje vključujejo izobrazbene, karierne, osebne, družbene in jezikovne vidike, razlog pa so lahko tudi zunanje okoliščine. Rezultati raziskave ponujajo izhodišča za to, kako bi lahko študijski programi na področju izobraževanja odraslih spodbujali angažiranost študentov v mednarodnih, medkulturnih in globalnih okvirih. Z njihovim upoštevanjem bi lahko okvire mednarodnega poučevanja in učenja uspešneje prilagajali potrebam študentov.

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Objavljeno

30.10.2023

Kako citirati

Staab, M., & Egetenmeyer, R. (2023). Zakaj se študenti programov izobraževanja odraslih odločajo za sodelovanje pri poučevanju in učenju v mednarodnih okvirih. Andragoška Spoznanja, 29(2), 125–141. https://doi.org/10.4312/as/13388