Logics of Action in the Academic Professionalisation of Adult Educators: A Comparative Analysis of Degree Programmes in Germany and Serbia

Lisa Breitschwerdt; Anđela  Gojić; Paula Guimarães

doi:10.4312/as/19853

Avtorji

Lisa Breitschwerdt Julius-Maximilians-Universität Würzburg https://orcid.org/0000-0002-1148-2864
Anđela Gojić University of Belgrade
Paula Guimarães Institute of Education, University of Lisbon

DOI:

https://doi.org/10.4312/as/19853

Ključne besede:

izobraževanje odraslih, strokovnost, logika delovanja, akademska profesionalizacija, študijski programi

Povzetek

Kot strokovnjaki morajo izobraževalci odraslih pri svojem vsakdanjem delu upoštevati različne logike delovanja (strokovnost, trg, birokracija). Članek analizira, kako se akademska profesionalizacija v izobraževanju odraslih prek univerzitetnih študijskih programov v Nemčiji in Srbiji – dveh državah z različnimi stopnjami profesionalizacijskih struktur – povezuje s temi različnimi logikami delovanja in bodoče izobraževalce odraslih pripravlja na delo. V vsebinski analizi z vidika kvalitativno primerjalne perspektive preučujemo dokumente in intervjuje z ljudmi, ki so povezani s tremi študijskimi programi. Rezultati kažejo močno usmerjenost k strokovnosti, hkrati pa tudi na potrebo po upoštevanju drugih dveh logik, zlasti glede zahtev spreminjajočih se trgov dela in študentskih skupin. Analiza z vidika treh logik delovanja nam ponuja prodoren pogled na povezave in neskladja med kolektivnimi prizadevanji za profesionalizacijo, značilnimi za posamezno državo, ter razvojem in oblikovanjem študijskih programov kot pomembne poti do profesionalizacije izobraževalcev odraslih.

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