Izkušnje učiteljev s poučevanjem dijakov migrantskega ozadja v poklicnem izobraževanju

Avtorji

  • Klara Skubic Ermenc Filozofska fakulteta Univerze v Ljubljani

DOI:

https://doi.org/10.4312/as.21.3.7-22

Ključne besede:

učenci/dijaki migrantskega ozadja, novopriseljeni učenci/dijaki, učenci s posebnimi potrebami, interkulturna vzgoja in izobraževanje, deficitarni pristop

Povzetek

Članek prinaša rezultate pilotne raziskave, v kateri so preučevali izkušnje učiteljev s poučevanjem dijakov migrantskega ozadja v poklicnem in strokovnem izobraževanju. Področje je v Sloveniji neraziskano, hkrati pa podatki kažejo, da se v ta segment izobraževanja vključuje večji delež teh dijakov v primerjavi z dijaki, opredeljenimi kot Slovenci. Rezultati nakazujejo na pomanjkljivosti na področju statističnih podatkov, kot problem se kaže obravnava dijakov migrantskega ozadja kot dijakov s posebnimi potrebami, spodbudne pa so ugotovitve o dokajšnji senzibilnosti učiteljev in njihovi veliki iznajdljivosti pri iskanju načinov vključevanja dijakov v pouk. Zdi se, da se učitelji in šole trudijo pomagati dijakom po svojih najboljših močeh, pri čemer številne možnosti udejanjanja načela interkulturnosti še zdaleč niso izčrpane. članek se končuje z razčlenjenimi predpostavkami za nadaljnje raziskovanje.

Prenosi

Podatki o prenosih še niso na voljo.

Prenosi

Objavljeno

28.10.2015

Kako citirati

Skubic Ermenc, K. (2015). Izkušnje učiteljev s poučevanjem dijakov migrantskega ozadja v poklicnem izobraževanju. Andragoška Spoznanja, 21(3), 7–22. https://doi.org/10.4312/as.21.3.7-22

Številka

Rubrike

Članki

Najbolj brani prispevki istega avtorja(jev)