Metodologija evalvacije izobraževalnega programa

Povzetek

V izobraževanju odraslih postaja evalvacija vse pomembnejša, saj spremlja izvajanje drugih dejavnosti in zagotavlja povratne informacije o njihovi učinkovitosti in kvaliteti. Različni modeli evalvacije in evalvacijski pristopi, ki so se razvili v pedagoški teoriji in praksi, so lahko le delno vzor za izvajanje evalvacijskih analiz v izobraže­vanju odraslih. Specifičnost in razvejanost izobra­ ževanja odraslih zahteva razvijanje specifičnih, predvsem pa različnih, pristopov, za katere ni nuj­ no, da so enaki v podobnih okoliščinah. Glede na opredeljene cilje in merila evalvacije lahko upora­ bimo različne modele evalvacije ali bolje rečeno kombiniramo različne vrste evalvacij, da bi (izha­ jajoč iz predmeta evalvacije ter ciljev) dobili čim­ bolj celovite in popolne informacije o predmetu evalvacije (predmetu vrednotenja). Tako je v prispevku Evalvacija izobraževalnega programa, v katerega se vključujejo (tudi) brezposelni, pred­ stavljen eden od mogočih pristopov k evalvaciji izobraževalnega programa, v katerega se vključu­ jejo brezposelni. Ta pristop pa lahko z določenimi spremembami uporabimo tudi za evalvacijo kate­ regakoli izobraževalnega programa.