Sodelovalni in individualni pristop pri obrnjenem učenju z ocenjevanjem študentov na podlagi kontrole prostorskih podatkov
DOI:
https://doi.org/10.4312/dela.44.103-133Ključne besede:
obrnjeno učenje, individualno in sodelovalno učenje, Bloomova taksonomija, geomediji, didaktika geografije, ocenjevanje, kakovost prostorskih podatkovPovzetek
V članku je predstavljena inovativna različica pristopa obrnjenega učenja, ki temelji na intenzivni uporabi geomedijev pri poučevanju geografije in geoinformatike. Študentje ocenjujejo kakovost kartiranja na podlagi ISO standarda. Rezultati kažejo, da so posamezniki bistveno boljši v primerjavi s skupinami pri tistih nalogah, ki zahtevajo kritično presojo, poglobljeno razumevanje snovi in kreativno razmišljanje. Skupine so uspešnejše pri ugotavljanju unikatnih razlik, kjer prihaja do izraza sinergijski efekt kot posledica sodelovalnega učenja.
Metrike
Nalaganej metrik....
Prenosi
Podatki o prenosih še niso na voljo.
Prenosi
Objavljeno
1. 12. 2015
Številka
Rubrika
Razgledi
Licenca
Avtorske pravice (c) 2016 Damijan Bec, Tomaž Podobnikar
To delo je licencirano pod Creative Commons Priznanje avtorstva-Deljenje pod enakimi pogoji 4.0 mednarodno licenco.
Kako citirati
Bec, D., & Podobnikar, T. (2015). Sodelovalni in individualni pristop pri obrnjenem učenju z ocenjevanjem študentov na podlagi kontrole prostorskih podatkov. Dela, 44, 103-133. https://doi.org/10.4312/dela.44.103-133
