Inclusive Language in the Uruguayan Classrooms
A Glotopolitical Approach to the Debate
DOI:
https://doi.org/10.4312/vh.30.1.195-212Keywords:
language and gender, glotopolitics, language ideologies, purism, press mediaAbstract
Institutional discourses have great influence over language ideologies, since they legitimate certain discursivities and generate a prescriptive effect in speakers. This article analyses, from a glotopolitical perspective, language representations pertaining to the use of gender-inclusive language in educational institutions in Uruguay as driven by the main Montevidean written press media in August 2018. These were revisited in the following months at a debate in the House of Representatives and in the Uso y enseñanza del idioma español bill.
In the light of this analysis, this paper aims to show how the symbolic elites operated together to influence public opinion through the normalization and naturalization of ideological conceptions that are of a conservative, purist and nationalist character, all of which have a great tradition in Uruguay. Thus, the most powerful political and media groups of the country came together to stifle the debate about the use of inclusive language in the classroom, motivated by their own political and ideological interests.
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