Promoting Sustainability in GFL-Textbooks for Beginners and Proposing a Separate ESD-Model for Foreign Language Teaching
DOI:
https://doi.org/10.4312/linguistica.64.1.181-198Keywords:
education for sustainable development, GFL-teaching, ChatGPT, sustainability models, textbook analysisAbstract
The article focuses on sustainable development as a general concept, on the sustainable perspective in education and in foreign language didactics. The latter includes a look at the Common European Framework of Reference for Languages (2001) and its Companion Volume (2020), at sustainable competence according to de Haan (2002) and other authors, at its areas of recognition, assessment and impact, and at content that is differentiated according to the three-pillar model of sustainable development. The article evaluates the representation of sustainability-oriented topics in German textbooks for secondary schools and proposes a model for a comprehensive and gradual engagement with sustainability that also includes the use of current artificial intelligence tools, such as ChatGPT, in foreign language learning activities.
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